Теории обучения

Уважаемые читатели, мы предлагаем вам взглянуть на достижения в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) с точки зрения изменений в образовании, особенно в форме внедрения полупрезентативных курсов в высшем образовании. Коннективизм возникает в этом контексте как новый образовательный подход. Эта теория, предложенная Джорджем Сименсом и Стивеном Даунсом (2004), указывает на то, что знания распространяются в сети связей и что обучение, таким образом, состоит из способности создавать эти сети и циркулировать в них, развивая способность размышлять, принимать решения и делиться ими. В ходе этого исследования появились новые перспективы, навязанные теорией коннективизма, которые были необходимы для лучшего понимания постоянное движение через теории обучения в целях сравнения, эвтагогические и андрагогические модели обучения, знания в сетях и учебный дизайн курсов дистанционного обучения. Таким образом, подход опирался на теоретический вклад и идеи Сименса, Даунса, Зезины Белан, Вани Морейры Кенски, Андреа Филатро, Хосе Маноэля Морана, Аугусто де Франко, Жана Пиаже, Скиннера и других, которые обеспечили междисциплинарный характер исследования.