Böcker utgivna av Impuls

This publication is divided into two parts. The first part depicts the transformations that determine the operation of contemporary school and education. The problems presented magnify the issues of social and educational changes that take place in the contemporary school. It reveals the challenges that a school faces and describes the transformations of its model which facilitate completion of new tasks.The second part depicts matters that pertain to changes and challenges associated with professional activity of a teacher. He/she should organize the didactic-educational process according to the modern principles of education policy and practice as well as effectively fulfill the roles and tasks that lead to creative participation in social life. The teacher should also show young individuals the way to independence and responsibility in seeking and understanding their own place in the world. The articles presented here have been previously published in Polish journals and collective works. They have been elaborated and modified to consider the changing educational realities. The need to compile these papers so that the presented reflections may be synthesized and may encourage continuous exploration and the necessity to improve school operation and teacher activity are beyond dispute.

Praca dr Mägorzaty Dubis wychodzi naprzeciw wyzwaniom nowej rzeczywisto¿ci spo¿ecznej uksztätowanej w Polsce po 1989 roku, kiedy zacz¿to zwracä uwag¿ na tworzenie oferty edukacyjnej i dostosowanie jej do potrzeb i d¿¿e¿ ucz¿cych si¿. Wieloaspektowo¿¿ i z¿o¿ono¿¿ tego problemu powoduj¿ konieczno¿¿ takiego przygotowania m¿odzie¿y, aby wchodz¿c w ¿wiat pracy, miäa szans¿ na sukces, aby aktywnie dokonuj¿c wyborów i ¿wiadomie planuj¿c karier¿ zawodow¿, bräa odpowiedzialno¿¿ za swoj¿ przysz¿o¿¿.Prezentowane opracowanie mie¿ci si¿ w nurcie g¿¿bokiej refleksji teoretycznej i empirycznej, zmierzaj¿cej do wielostronnego ukazania roli i zadä stoj¿cych przed wspó¿czesn¿ szko¿¿ w zakresie przygotowania uczniów do wyboru kierunku ksztäcenia i zawodu. Ksi¿¿ka jest prób¿ diagnozy wyborów edukacyjnych i zawodowych m¿odzie¿y liceów publicznych i niepublicznych oraz czynników je warunkuj¿cych. Wpisuje si¿ wi¿c w nurt badä, które pozwol¿ prognozowä kierunek aspiracji m¿odzie¿y na nast¿pne lata oraz wyznaczä obszar dziää w zakresie preorientacji zawodowej.

Niniejsza ksi¿¿ka sk¿ada si¿ z o¿miu rozdziäów. W pierwszym z nich przedstawiono genez¿ oraz dzieje ruchu harcerskiego w Polsce do czasów wspó¿czesnych. W drugim analizie poddano metod¿ harcersk¿. Rozdziä trzeci zawiera opis wspó¿czesnych relacji organizacji harcerskich z pästwem, spo¿ecze¿stwem obywatelskim oraz prezentuje ich obecn¿ sytuacj¿ formalno-prawn¿. Tu tak¿e skrótowo opisano poszczególne aktualnie dziäaj¿ce organizacje harcerskie. W kolejnym rozdziale czytelnik mo¿e si¿ zapoznä z obrazem pokolenia wspó¿czesnej m¿odzie¿y polskiej, jaki wy¿ania si¿ z ró¿norodnych badä nad t¿ kategori¿ spo¿eczn¿. Pi¿ty rozdziä charakteryzuje metodologi¿ badä w¿asnych. W nast¿pnych rozdziäach przedstawiono wyniki badä przeprowadzonych w¿ród instruktorów harcerskich, harcerek i harcerzy ró¿nych organizacji oraz m¿odzie¿y niezrzeszonej ze szkó¿ gimnazjalnych i licealnych. W szóstym rozdziale zaprezentowano analiz¿ stosowania w dziäaniu praktycznym idei i warto¿ci ruchu harcerskiego z punktu widzenia instruktorów i harcerzy, a tak¿e odbiór tych idei i warto¿ci przez m¿odzie¿. W kolejnym zä poruszono problem programu harcerskiego. Ostatni rozdziä przedstawia wyniki wywiadów przeprowadzonych w¿ród instruktorów, które sk¿adaj¿ si¿ na wizj¿ ruchu harcerskiego dzi¿ i w przysz¿o¿ci.