O presente trabalho visa testar em que medida teorias recentes acerca da cidadania global numa ótica educativa são aplicáveis ao ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras. A reflexão teórica, apoiada em pilares vários e multidisciplinares, é complementada com a menção a documentos basilares nos âmbitos nacional e internacional. A aplicação da teoria é explorada através de experiências de didatização no contexto da prática pedagógica supervisionada, seguida de um balanço acerca dos ganhos e das dificuldades que uma experiência deste tipo determina.
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