Este estudio representa una reconstrucción teórica al constructo ¿Saber Pedagógicö, que permitió delinear las implicaciones en la enseñanza universitaria. Este ¿saber¿ es una construcción del profesor en la experiencia de su acción docente. El contexto de investigación se estableció en torno a la comunidad de la Universidad de Los Andes- Táchira, Venezuela. Dos momentos caracterizaron el estudio:a) el análisis interpretativo de discursos y acciones de los profesores/as sobre la enseñanza y, b) la revisión de las opiniones de los estudiantes sobre la acción docente. Se usaron herramientas centradas en la perspectiva narrativa biográfica como método, fueron recogidos a través de una entrevista biográfica, registros de observación y coaching de indagación además de un cuestionario. Los resultados obtenidos, expresaron una caracterización de la formación pedagógica del profesorado que dieron lugar a mecanismos de análisis sobre la enseñanza universitaria y de los ¿saberes¿ dispuestos por los profesores, provocando la determinación formal de la cultura hacia el desarrollo profesional en la institución. El texto muestra un amplio aporte de datos que representan al ¿Saber Pedagógicö.
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