Das Lernen mit frei zuganglichen Online-Ressourcen als wichtige Informationsquelle zum Erwerb neuen Wissens birgt einige Herausforderungen, da Inhalte im Internet frei verbreitet werden konnen und unuberschaubare Mengen an unstrukturierten, unzuverlassigen, oder voreingenommenen Informationen leicht zuganglich sind. Studierende mussen in der Lage sein, Online-Informationen und -Quellen zu suchen, zu selektieren, auszuwahlen, zu uberprufen und anhand relevanter Kriterien kritisch zu bewerten. In Deutschland wurde dahingehend ein neuer theoretisch-konzeptueller Ansatz fur die Operationalisierung dieser Fahigkeiten durch das Konstrukt Critical Online Reasoning (COR) sowie Messung dieser Fahigkeiten mittels eines neuen Assessments (CORA) entwickelt. Auf Grundlage theoretischer Uberlegungen zum COR-Konstrukt sowie zur argumentationsbasierten Validierung nach den Standards for Educational and Psychological Testing (AERA et al.) ist das Ziel dieser Arbeit eine Analyse von zentralen Validierungsaspekten.
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