Böcker av Gloria Barnes-Gregory

Conseil académique : Pourquoi les étudiants de l'enseignement supérieur doivent-ils être conseillés ? Quel rôle joue le conseil académique dans la rétention des étudiants ? Qui doit conseiller les étudiants ? Quel modèle de conseil est le mieux adapté à quel établissement ? Comment les conseillers universitaires devraient-ils être rémunérés pour les conseils qu'ils prodiguent ? Le conseil académique, qui est au c¿ur de l'environnement d'apprentissage, ne se limite pas à la sélection des cours lors des périodes d'inscription ou à des visites sporadiques non programmées avec un conseiller. Il s'agit d'un processus de développement qui fait appel à l'expérience holistique de l'apprenant sur la base d'un cadre conceptuel tripartite : Questions conceptuelles : définition des conseils, rôle et responsabilités des conseillers, et services de soutien et de carrière Questions critiques : politiques, procédures et lignes directrices régissant les opérations Questions informationnelles : rôle de l'enseignement dans le conseil, la communication, l'établissement de relations et la prise de décision Fondé sur le continuum développemental-prescriptif suggéré par Crookston ; il peut être considéré comme l'un des meilleurs moyens de promouvoir le développement intellectuel, personnel et social des étudiants.

Doradztwo akademickie: Dlaczego studenci szkó¿ wy¿szych potrzebuj¿ poradnictwa? Jak¿ rol¿ odgrywa poradnictwo akademickie w zatrzymywaniu studentów? Kto powinien doradzä studentom? Który model doradztwa jest najbardziej odpowiedni dla danej instytucji? W jaki sposób doradcy akademiccy powinni by¿ wynagradzani za poradnictwo, w które s¿ zaangäowani? Doradztwo akademickie, maj¿ce kluczowe znaczenie dla ¿rodowiska edukacyjnego, nie ogranicza si¿ do wyboru kursów dokonywanego w okresach rejestracji lub sporadycznych nieplanowanych wizyt u doradcy. Jest to proces rozwojowy, który angäuje cäo¿ciowe do¿wiadczenie osoby ucz¿cej si¿ w oparciu o trójstronne ramy koncepcyjne: Kwestie koncepcyjne: definicja doradztwa, rola i obowi¿zki doradców i doradców oraz wsparcie i us¿ugi zawodowe Kwestie krytyczne: polityka, procedury i wytyczne reguluj¿ce dziäania Kwestie informacyjne: rola nauczania w doradztwie, komunikacji, budowaniu relacji i podejmowaniu decyzji Zäo¿ony na kontinuum rozwojowo-zapisowym zaproponowanym przez Crookston; mo¿e by¿ uznany za jeden z najlepszych sposobów promowania rozwoju intelektualnego, osobistego i spo¿ecznego uczniów.

Consulenza accademica: Perché gli studenti dell'istruzione superiore hanno bisogno di essere consigliati? Che ruolo ha la consulenza accademica nella conservazione degli studenti? Chi dovrebbe consigliare gli studenti? Quale modello di consulenza è più adatto a quale istituzione? In che modo i consulenti didattici dovrebbero essere compensati per la consulenza che svolgono? La consulenza accademica è fondamentale per l'ambiente di apprendimento e non si limita alla selezione dei corsi effettuata nei periodi di iscrizione o a sporadiche visite non programmate con un consulente. Si tratta di un processo di sviluppo che coinvolge l'esperienza olistica del discente sulla base di un quadro concettuale tripartito: Questioni concettuali: definizione della consulenza, del ruolo e delle responsabilità dei consiglieri e dei consulenti, e dei servizi di supporto e di carriera Questioni critiche: politiche, procedure e linee guida che governano le operazioni Questioni informative: il ruolo dell'insegnamento nella consulenza, nella comunicazione, nella costruzione dei rapporti e nel processo decisionale Fondato sul continuum evolutivo-prescritivo suggerito da Crookston; può essere considerato uno dei migliori mezzi per promuovere lo sviluppo intellettuale, personale e sociale degli studenti.