Böcker av Gerana Silva

Nel contesto attuale, la tecnologia è diventata una parte essenziale per il funzionamento della società e l'istruzione non potrebbe essere diversa quando si tratta di metodologie di apprendimento attivo. Il presente studio si propone di riportare le esperienze didattiche formative durante il tirocinio supervisionato del corso di laurea in Informatica e Calcolo, in una scuola pubblica della rete educativa statale situata nella città di Monte das Gameleiras, nell'interno dello stato di Rio Grande do Norte, innescate dall'uso di metodologie attive a supporto dell'insegnamento dell'informatica. A causa della pandemia causata dalla Covid-19, le attività, precedentemente faccia a faccia, sono state adattate alla modalità ibrida (faccia a faccia e a distanza) con una classe di terza liceo. Per la pratica pedagogica, sono stati pianificati materiali didattici per unire l'insegnamento ibrido e le metodologie attive, in particolare il modello della classe capovolta, attraverso un approccio metodologico basato su dinamiche e giochi educativi. I risultati hanno dimostrato che l'unione dell'uso di metodologie attive con la didattica ibrida favorisce l'apprendimento e rende l'insegnamento più dinamico, fornendo classi più attraenti.

In the current context, technology has become an essential part for the functioning of society, and in education it could be no different when it comes to active learning methodologies. This study aims to report the formative teaching experiences during the supervised internship of the Degree in Computing and Informatics, in a public school of the state education system located in the city of Monte das Gameleiras, in the interior of the state of Rio Grande do Norte, triggered by the use of active methodologies to support the teaching of informatics. Due to the pandemic caused by Covid-19, the activities, previously face-to-face, were adapted to the hybrid mode (face-to-face and remote) with a 3rd grade high school class. For the pedagogical practice, didactic materials were planned to unite hybrid teaching and active methodologies, especially the Inverted Classroom model, through a methodological approach based on dynamics and educational games. The results showed that the union of the use of active methodologies with hybrid teaching favors learning and makes teaching more dynamic, providing more attractive classes.

Dans le contexte actuel, la technologie est devenue un élément essentiel du fonctionnement de la société, et l'éducation ne saurait être différente lorsqu'il s'agit de méthodologies d'apprentissage actif. Cette étude vise à rendre compte des expériences d'enseignement formatif au cours d'un stage supervisé de la formation diplômante en informatique, dans une école publique du réseau d'éducation de l'État située dans la ville de Monte das Gameleiras, à l'intérieur de l'État du Rio Grande do Norte, déclenchées par l'utilisation de méthodologies actives à l'appui de l'enseignement de l'informatique. En raison de la pandémie causée par Covid-19, les activités, qui se déroulaient auparavant en face à face, ont été adaptées au mode hybride (face à face et à distance) avec une classe de troisième année d'école secondaire. Pour la pratique pédagogique, du matériel didactique a été planifié pour unir l'enseignement hybride et les méthodologies actives, en particulier le modèle de la classe inversée, grâce à une approche méthodologique basée sur la dynamique et les jeux éducatifs. Les résultats ont montré que l'union de l'utilisation des méthodologies actives et de l'enseignement hybride favorise l'apprentissage et rend l'enseignement plus dynamique, offrant ainsi des classes plus attrayantes.

Im aktuellen Kontext ist die Technologie zu einem wesentlichen Bestandteil für das Funktionieren der Gesellschaft geworden, und die Bildung könnte nicht anders sein, wenn es um aktive Lernmethoden geht. Diese Studie zielt darauf ab, über die prägenden Unterrichtserfahrungen während des betreuten Praktikums des Studiengangs Informatik in einer öffentlichen Schule des staatlichen Bildungsnetzwerks in der Stadt Monte das Gameleiras im Landesinneren des Bundesstaates Rio Grande do Norte zu berichten, ausgelöst durch den Einsatz aktiver Methoden zur Unterstützung des Informatikunterrichts. Aufgrund der durch Covid-19 verursachten Pandemie wurden die Aktivitäten, die zuvor von Angesicht zu Angesicht stattfanden, auf einen hybriden Modus (von Angesicht zu Angesicht und aus der Ferne) mit einer Oberstufenklasse der 3. Für die pädagogische Praxis wurden didaktische Materialien geplant, um den hybriden Unterricht und aktive Methoden, insbesondere das Modell des umgekehrten Klassenzimmers, durch einen methodischen Ansatz zu vereinen, der auf Dynamik und Lernspielen basiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Verbindung von aktiven Methoden und Hybridunterricht das Lernen fördert und den Unterricht dynamischer und attraktiver macht.

No contexto atual, a tecnologia se tornou parte essencial para o funcionamento da sociedade, e na educação não poderia ser diferente em se tratando das metodologias ativas da aprendizagem. O presente estudo tem por objetivo relatar as experiências formativas docentes durante estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Computação e Informática, em uma escola pública da rede estadual de ensino situada na cidade de Monte das Gameleiras, interior do estado do Rio Grande do Norte, desencadeadas a partir da utilização das metodologias ativas para dar apoio ao ensino da informática. Em razão da pandemia causada pela Covid-19 as atividades, antes presenciais, foram adaptadas para o modo híbrido (presenciais e remotas) com uma turma da 3ª série do ensino médio. Para a prática pedagógica, foram planejados materiais didáticos para unir o ensino híbrido às metodologias ativas, em especial ao modelo de Sala de Aula Invertida, por meio de uma abordagem metodológica baseada em dinâmicas e jogos educativos. Os resultados mostraram que a união da utilização das metodologias ativas com o ensino híbrido favorece a aprendizagem e dinamiza o ensino proporcionando aulas mais atrativas.