Die entstehende 'Informationsgesellschaft' stellt neue Fragen an die Medienpadagogik und ruckt diese Disziplin damit starker in den Mittelpunkt des medienethischen, aber auch medienpraktischen und medienpolitischen Diskurses. Ausgehend von den gesellschaftlichen Bestimmungsmomenten medial vermittelter Kommunikationsprozesse wird in diesem Buch medienpadagogische Reflexion und ihr zugeordnetes Handeln in einen groeren reflexiven Kontext gestellt. Nach einer Auseinandersetzung mit kulturkritisch-padagogischen Debatten wird die Medienpadagogik mit ihren wichtigsten Konzepten (von der Medienkritik zur Handlungsorientierung) vorgestellt. In diesem Rahmen werden die Medienwelten von Kindern und Jugendlichen sowie deren Veranderungen im beschleunigten sozialen Wandel ebenso dargestellt wie versucht wird, Antworten der Medienpadagogik unter Einbeziehung der Diskussionspunkte gegenwartiger Debatten (von der Wissenskluftthese bis zu Fragen der Zukunft des Lesens) zu geben. Abschlieend wird das medienpadagogische Feld unter dem Leitbegriff 'Medienkompetenz' noch einmal zusammenfassend uberschaubar gemacht und in seinen Entwicklungsmoglichkeiten skizziert. Das Buch stellt damit den wohl ersten Versuch dar, medienpadagogisches Denken in einen interdisziplinaren Diskussionszusammenhang einzuordnen - immer unter der Leitfrage, wie anstehende praktische Probleme konzeptionell zu losen seien.
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