Böcker av Daniel Braga

The debates on the implementation of teacher career plans represent education workers' search for professional development in aspects such as entry procedures, working hours, planning hours, progression, promotion and working conditions. In Minas Gerais, the new guidelines for valuing teachers, with the creation of a career plan for education workers and an increase in remuneration based on funding (FUNDEF/FUNDEB), took place in the same context as the policy of fiscal adjustment and shrinking of the state advocated by the program called Management Shock. The competition between these two elements meant a dispute between projects on the issue of valorization, with the public administration on one side and the teaching professionals on the other. This work studies the impacts of this competition on education funding in Minas Gerais, in terms of the valorization of teachers in the state's public basic education network. With this analysis, we hope to contribute to the field of Educational Public Policy, as well as filling in some of the gaps in the public funding structure of the state's education network.

Les débats sur la mise en ¿uvre des plans de carrière des enseignants représentent la quête de développement professionnel des travailleurs de l'éducation dans des aspects tels que les procédures d'entrée, les heures de travail, les heures de planification, la progression, la promotion et les conditions de travail. Au Minas Gerais, les nouvelles lignes directrices pour la valorisation des enseignants, avec la création d'un plan de carrière pour les travailleurs de l'éducation et une augmentation de la rémunération basée sur le financement (FUNDEF/FUNDEB), ont eu lieu dans le même contexte que la politique d'ajustement fiscal et de réduction de l'État prônée par le programme dit du choc de gestion. La concurrence entre ces deux éléments s'est traduite par un conflit entre les projets sur la question de la valorisation, avec l'administration publique d'un côté et les professionnels de l'enseignement de l'autre. Ce travail étudie l'impact de cette concurrence sur le financement de l'éducation au Minas Gerais, en termes de valorisation des enseignants du réseau public d'éducation de base de l'État. Grâce à cette analyse, nous espérons contribuer au domaine de la politique publique de l'éducation et combler certaines lacunes dans la structure de financement public du réseau d'éducation de l'État.

I dibattiti sull'attuazione dei piani di carriera degli insegnanti rappresentano la ricerca di sviluppo professionale dei lavoratori dell'istruzione in aspetti quali l'ingresso, l'orario di lavoro, la pianificazione delle ore, la progressione, la promozione e le condizioni di lavoro. Nel Minas Gerais, le nuove linee guida per la valorizzazione degli insegnanti, con la creazione di un piano di carriera per i lavoratori dell'istruzione e l'aumento della retribuzione in base ai finanziamenti (FUNDEF/FUNDEB), si sono svolte nello stesso contesto della politica di aggiustamento fiscale e di riduzione dello Stato sostenuta dal programma denominato Management Shock. La competizione tra questi due elementi ha comportato una disputa tra progetti sulla questione della valorizzazione, con l'amministrazione pubblica da una parte e i professionisti dell'insegnamento dall'altra. Questo lavoro studia l'impatto di questa competizione sul finanziamento dell'istruzione nel Minas Gerais, in termini di valorizzazione degli insegnanti nella rete pubblica di istruzione di base dello Stato. Con questa analisi, speriamo di contribuire al campo delle politiche pubbliche dell'istruzione e di colmare alcune lacune nella struttura del finanziamento pubblico della rete educativa dello Stato.

Die Debatten über die Einführung von Laufbahnplänen für Lehrkräfte stehen für das Streben der Lehrkräfte nach beruflicher Weiterentwicklung in Bezug auf Aspekte wie Einstieg, Arbeitszeit, Stundenplanung, Aufstieg, Beförderung und Arbeitsbedingungen. In Minas Gerais fanden die neuen Richtlinien für die Bewertung von Lehrern mit der Schaffung eines Karriereplans für Lehrkräfte und einer Erhöhung der Vergütung auf der Grundlage der Finanzierung (FUNDEF/FUNDEB) im gleichen Kontext statt wie die Politik der Steueranpassung und der Reduzierung des Staates, die durch das Programm "Management Shock" befürwortet wurde. Die Konkurrenz zwischen diesen beiden Elementen bedeutete einen Streit zwischen den Projekten über die Frage der Aufwertung, mit der öffentlichen Verwaltung auf der einen Seite und den Lehrkräften auf der anderen. Die vorliegende Arbeit untersucht die Auswirkungen dieses Wettbewerbs auf die Finanzierung des Bildungswesens in Minas Gerais im Hinblick auf die Wertschätzung der Lehrkräfte im öffentlichen Grundbildungsnetz des Bundesstaates. Wir hoffen, mit dieser Analyse einen Beitrag zum Bereich der öffentlichen Bildungspolitik zu leisten und einige Lücken in der öffentlichen Finanzierungsstruktur des staatlichen Bildungsnetzes zu schließen.

Os debates sobre a implantação de planos de carreira docente representam a busca dos trabalhadores em educação por valorização profissional em aspectos como formas de ingresso, jornada, horas de planejamento, progressão, promoção e condições de trabalho. Em Minas Gerais, as novas diretrizes para valorização dos professores com a criação do plano de carreira dos trabalhadores em educação e aumento da remuneração a partir dos fundos de financiamento (FUNDEF/FUNDEB), se deram no mesmo contexto da política de ajuste fiscal e de diminuição do Estado preconizada pelo programa denominado Choque de Gestão. A concorrência desses dois elementos significou uma disputa de projetos em torno da questão da valorização, colocando de um lado, a administração pública, e de outro, os profissionais do ensino. Esta obra estuda os impactos dessa concorrência no financiamento da educação em Minas Gerais no aspecto da valorização dos professores da rede pública de educação básica do estado. Com esta análise, esperamos contribuir com a área de conhecimento das Políticas Públicas Educacionais assim como preencher algumas das lacunas acerca da estrutura de financiamento público da rede estadual de educação.